为认真贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成[2008]8号)和《云南省教育厅关于印发云南省中等职业学校现代学校管理办法的通知》(云教职[2009]40号)精神，进一步加快我校职业教育改革发展步伐，全面提高学校教育质量，为现代经济社会发展培养合格的技能型人才和高素质劳动者，现结合我校实际，制定《云南昆明工业学校2010年—2013年提高教学质量行动计划》(以下简称《行动计划》)。
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育;坚持以服务为宗旨、以市场为指导、以就业为导向、以提高质量为重点，切实增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力;深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，提高学生综合素质，促进学生职业化成长，增强毕业学生的就业和创业能力。
二、目标任务
要通过《行动计划》的实施，在科学定位学校发展，确立学校办学特色的基础止，进一步调整学校专业布局，加强学校实训基地建设，强化学校队伍建设，促进教师的专业化发展，促进学生的职业化发展，促进课程的精品化发展，促进学校的民主化发展，最终达到提高学校教育教学质量的目的。具体实现以下几个目标：
(一)专业布局更合理。结合区域经济和社会发展需要，引导学校以专业建设为核心，制定和实施专业结构布局优化调整方案，着力创建专业教学特色;继续推进重点专业建设，开展精品专业、特色专业和精品课程的建设，使学校的专业设置紧紧跟上产业发展步伐，随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。继续推进学历证书与职业资格证书的“双证”制度。学校重点加强数控技术应用、机械加工技术、汽车应用维修、电子技术应用、计算机应用等专业建设，以使以上四个专业成为骨干和示范专业。同时带动电子商务、电算化会计、建筑设计与管理、市场营销、旅游服务与管理、现代农业等专业建设。
(二)重点专业实训基地建设进一步加强，结合市场经济发展实际，根据我校中等职业教育改革发展实际，多方筹集资金，重点加强我校实训基地建设。2010年，把学校的计算机应用与软件技术专业实训基地建成重点实训基地;到2011年把学校的机械制造、数控技术专业和汽车应用与维修建设成为学校在校学生规模较大、装备水平较高、影响较广的专业实训基地，并辐射带动其他专业实训基地的建设，使我校的两大骨干专业在全市或全省具有一定的影响力。
2012年，在现有的基础上，进一步强化电子技术专业的实训基地建设，使之成为全市的骨干专业。
(三)队伍素质进一步提高。进一步提高校长教育教学改革的领导力，初步形成规范科学的学校干部管理和教师培养机制。重点加强校长培养、培训，着力提高校长教学改革领导力，掌握现代化职业教育的新理念、新模式，新手段和新方法，造就在推进教学改革方面视野宽、理念新、领导力强的校长。以师资队伍建设为抓手，紧紧围绕我校专业布局和发展的重点，着力打造“双师型”专业教师队伍。一是采取聘用具有中、职称的退休教师到校任教;二是聘请联办学校具有中、职称教师到校任教;三是聘请企业的工程师以上的师傅到校任教;四是促使本校教师积极参加职称证定。力争到2012年创建省部级重点中等职业学校，使“双师型”专业教师比例提高到40%;2015年，创建重点中等职业学校，“双师型”专业教师比例提高到50%，同时进一步加快学校教师的专业化成长步伐。
(四)稳步提高教学质量。学校教育教学质量的提高，是新形势下生存和竞争的关键和保障，建立教学质量评估体系，建立提高教学质量的长效机制，课堂教学效益进一步提高，人才培养方式进一步转变，建立“以提高学生实践能力为核心”的现代职业教育教学模式，学生就业能力、创业能力得到提升，毕业生就业水平进一步提高。学校将每年的5月和10月定为教学质量月，具体工作中，应从以下方面狠抓教学质量的提高。
(1)推进职业教育机制创新。要创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训环境和教室环境，建设现代化的技能训练教室，促进教、学、做的统一。使学生由厌学变为乐学。
(2)聚集课堂教堂改革，规范常规教学。加强教学工作基础建设的研究，针对实际细化教学常规，健全课程管理的反馈调节机制，加强教学自主性督导评估，由分管副校长负责，教务部牵头，组织对课程运行和课堂教学进行监控，通过问卷调查、师生访谈、信息分析等方法，及时发现问题，适时进行调整。完善教学常规制度，形成适合职业学校教学发展的新的工作常规。
(3)以全面质量管理理论为指导，加强教学环节设计管理监控。关注课堂，开展以“有效教学、打造精致课堂”为主题的课堂教学研究;重视实训，开展对技能实训效果的研究，每学期各专业认真组织一次技能大赛，通过技能大赛使学生真正提高专业技能。积极推进“双证书”制度，让每一位学生都获取“双证”。为进企业“不是农民工、区别普通工，就是技术工”进行实实在在的铺垫。
(4)认真抓好“备、讲、批、辅、练、考、研”各环节的常规管理工作，以促进教学质量的提高。
(5)丰富基础型、专业型、拓展型、探究型课程研究，在以公共课为基础，专业课为重点的前提下构建学生文明礼仪、心理健康、生存技能、做人准则、生活常识等生命科学系列拓展课程，包括：食品卫生、水电安全、交通安全、防盗、防火、防毒、防震与自救等安全教育、入学教育、心理健康教育等内容，为学生学会对做人、学会学习、学会生活、学会生存、学会劳动、学会健体、学会审美、塑美而铺垫。同时注重拓展型课程与基础型课程之间的逻辑关系，形成一批长线、固定课程;以学科延伸、人文素养、艺术活动、动手技能、三生教育、时政要闻、分层辅导、讲座等类型的拓展课程，使素质教育真正落到实处。
(6)加强教学质量评估，建立教学质量保障体系。强化质量意识，加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心，教育行政部门引导，社会参与的教学质量保障体系。
三、措施保障
(一)突出育人为本，实施素质教育
把立德树人作为学校的根本任务。进一步加强爱国主义教育和法治教育，健全德育教育网络，将社会主义核心价值观的基本内容融入专业学习的各门课程，渗透到教学、实习和社会服务各个环节。从2010年秋季学期开始，学校一、二年级要在原开课程的基础上，增设学生现代礼仪类课程，进一步加强学生现代礼仪教育和规范教育，强化以诚实守信、敬业爱岗为重点的职业道德教育，以此作为学校实施素质教育的突破口，把学做人和学技能结合起来，培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
(二)坚持就业导向，强化专业建设
一是优化专业布局。2010年上半年前，学校要结合《行动计划》的要求，根据地方经济社会发展实际和规划，制订专业结构调整优化工作方案，并经专家论证、审定后组织实施。今后一个时期，学校新增专业、特别是涉农专业，要围绕当地农业产业发展规划和建设方案来设置。
二是加强重点专业实训基地建设。选择一批基础条件较好、特色鲜明、就业质量较高、在工学结合等方面优势较突出的专业进行重点建设，结合我校实际，重点加强我校实训基地建设。把汽车运用与维修、电子技术和机械制造、数控技术等专业建设为全省知名的专业。研究制定精品(特色)专业评价标准和评选办法，创建3—5个特色鲜明并具有示范引领作用的精品(特色)专业。
(三)加强校企合作，创新教学模式
一是健全校企合作教育教学制度。积极推行订单培养、工学结合、顶岗实习，探索任务引领、项目导向、场景模拟等增强学生能力的教学模式。依托行业、企业，大力推行课堂教学与岗位操作训练相结合、专业教师与企业技术人员相结合、学校教学与顶岗实习相结合的教育教学制度。建立鼓励校企合作培养教师的制度。
二是推进内部管理和教学管理制度创新。建立与职业教育相适应的内部管理机制，尝试进行学校内部常设机构改革，充分调动干部职工参与管理学校、发展学校的积极性和创造性。逐步实行学分制、弹性学习制度等管理手段，建立更加有效的学籍管理制度，实行更加灵活的学习方式，为学生特别是农民工子女通过半工半读、工学交替，分阶段完成学业和顺利就业创造条件。到2011年，学校要实行学分制，进一步健全和完善弹性学习制度，2012年达到省部级重点中等职业学校办学水平。
三是创新教学模式。更加关注学生职业能力和综合素质的提高，积极推进职业学校课程教学模式改革，以规范学生行为习惯、提高学生综合素质和促进学生职业化发展为着力点，以适应市场发展需要和学生就业为根本点，从专业课程结构、专业教材选用、专业教材建设、专业师资建设、专业实验设备、专业实习基地建设等方面入手，以转变教师教学方式为工作重点和抓手，树立以学生为中心的现代教学理念，改变以往“以教师为中心”的教学模式，建立以“以学生为中心”的现代职业教育教学模式，改变以往“以理论学习为主”的教学模式，建立“以提高学生实践能力为核心”的教学模式，努力做到“理论教学与实践教学紧密结合、技能培养与岗位工作紧密结合、学校与企业紧密结合”。根据教学目标要求，积极探索任务模块化教学，切实提高职业学校学生专业实践能力，促进学生职业化发展。
(四)提高校长素质，优化师资队伍
一是建立师资培训体系和培训制度。构建多层次、多方位、多形式、多手段、多内容的师资培训体系。积极探索校企合作培养教师的模式，调动广大教师参与教育教学改革的积极性和主动性。具体从以下八个方面抓好工作：
1、制定专业教研组和教师个人发展规划。全面分析总结过去几年专业教研组的建设情况，从课程开发、课堂教学、实训室实践、青年教师培养、梯队建设、教师个性化发展、科研成果等方面反思专业教研组建设的特点和不足，有针对性的制定新的发展规划。同时专业教研组要帮助每位教师制定自身发展计划。
2、建立专业理论学习制度，强化集体备课建设。
3、建立和完善“说课制度”，通过教师“主讲共评”，对话反思教学。
4、充分利用现代化教学手段，对教师教学过程录像，提供教师自我观看、自我反思、自我矫正的机会，要求教师通过发现自己教学中的闪光点和不足，帮助教师提高课堂教学技能和协调能力，以促进教师的发展性评价。
5、开展以提高课堂教学有效性为主题的教学示范展示交流活动。通过“师生互动”，让“快乐的课堂”、“和谐的课堂”、“适用的课堂”、“现代的课堂”走进教室，以推进学校的课程改革;以优化教师结构为基础、以骨干教师队伍建设为重点、推进“双师型”教师队伍建设;以提升教学质量破解教学问题为内容，以校本研修为重点，组织校学科带头人、校教学能手，校教学新秀带头进行课堂研究，每学期开展评选教学能手活动，以树立典型，发挥榜样的作用。
6、认真实施“青蓝工程”，发挥教师、骨干教师、学科带头人、教学能手的引领作用，以促进教师实现跨越式发展，为打造“特色”专业和品牌教师而铺垫。
7、关心和重视学校教师专业技术职务评审工作，做好业务指导，增强服务意识，不断扩大服务领域，为教师的正常发展提供支撑。
8、到2012年，课任教师总数达200余人，理论课教师本科及以上学历为90%，实训课教师专科及以上达90%。教师达20%，“双师型”教师占科任教师的30%。
到2015年，课任教师总数达350人，理论课教师本科及本科以上达95%，实训课教师专科及专科以上达95%，教师占25%，“双师型”教师达教师总数的50%。
二是加强师资培训的针对性和有效性。校长培训突出提高校长领导教学改革的能力，教师培训除了继续提升学历、教学基本理论素养、教学研究能力和教学环节控制能力等以外，重点进行理念更新、实践动手能力和现代信息技术应用等方面的培养，积极探索企业培训教师的模式。学校鼓励教师定期下企业挂职锻炼，参与、承接企业产品和项目研发，获取相应职业资格证书。
三是加强教育教学研究。学校要结合专业布局调整要求，进一步明确专业发展方向，不断加强专业发展研究，聘任专业带头人、学科带头人和行业专家为兼职教研员，造就一支由行业专家引领、专兼职结合的科研型教研队伍。倡导以校为本的教学研究和教师研修，探索以校为本、研训一体的教研模式，扩大校际交流互动，加强“做学一体”和实践教学方法研究和指导。具体从以下五方面抓好工作：
1、充分利用各专业教研组的作用，提升教研水平，以促进教学质量的提高。
2、多渠道、全方位提供教科研信息，帮助学有特长、教育特色的教师及时总结经验并进行理论提升。
3、大力推进以实训研究为基础的教育，营造深厚的实训学术氛围，促进教师的专业成长和学校的可持续发展。
4、制定课题管理评价条例，建立学校科研管理流程，激发教师参与科研的兴趣。强化课题研究，加强从课题的开题、研究过程和结题的过程指导与监控，年末召开一年一度的学校科研工作年会。从本年度开始，教务部应做到每个专业不少于一个研究课题，争取做到一年一台阶。即：2012年有一个区级课题，2013年有一个市级课题，2015年有一个省级课题。同时要加强和提升课件制作水平，争取一年一台阶。课题和课件获奖，学校给予重奖，即：县级每人奖励不低于500元，市级不低于800元，省级不低于1000元。
5、变革教学、创新课堂。把课堂教学改革作为教研工作的重点，把教师专业化发展作为关键，改善传统的教学模式，让“生态的课堂”、“快乐的课堂”、“探索的课堂”、“高效的课堂”、“现代的课堂”、“适用的课堂”、“互动的课堂”走进学生。成为教研的主流和课改的目标。改变以往“以教师为中心”的教学模式，建立以“学生为中心”的现代职业教育模式。由以教师为主的单向教学模式转变为以学生自主、合作、探索为主的双向互动的教学模式;由教与学的分离转变为与做的结合。改变以往“以理论学习为主”的传统模式，建立“以提高学生实践能力为核心”的现代职教教学模式，努力做到“理论教学与实践教学紧密结合、技能培养与岗位工作紧密结合、学校与企业紧密结合”。根据教学目标要求，积极探索任务模块化教学，切实提高职业学校学生专业实践能力，促进学生职业化发展。
(五)加强教学评估，建立教学质量保障体系
一是加强课程改革和教材建设。深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于弹性学制和学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。根据市场经济社会发展需要，成立学校教育教学计划和教材编审委员会，编制和审定相关专业可行性教学计划和课程标准，组织开发和编写具有地方特色的专业课程和职业素质训练教材。学校要根据教学实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。
二是加强教学质量评估。强化质量意识，加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。学校将从学校管理、教学管理、队伍建设、基地建设、专业建设和毕业生就业情况等方面研究制定《云南昆明工业学校教育教学质量评估体系》，并据此定期(两年一次)请专家组对学校进行检查评估，在评估过程中重点将教材建设、课程设置、毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率、职业素质养成、实习实训基地建设、顶岗实习落实情况以及师资队伍建设等方面作为教学质量评估的重要考核指标。
三是开展推进教学改革、提高教学质量的三项活动。开展校本课程交流展示评比活动，鼓励各专业组开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法的特色校本课程和实训教材，及时更新和拓展专业教学内容，分批评选出3—5门优秀校本课程。开展教师教学法改革交流评优活动，积极推进理论与实践一体化教学系列研究课、示范课，推广“做学一体”典型教学范例，推动教师改革教学方法，创新教学手段。组织开展我校职业学校技能大赛。
四是建立教育教学质量提高的保障机制。把人才培养质量作为考核学校工作业绩的主要指标。建立以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系。开展毕业生就业质量和水平的跟踪调查，建立毕业生就业公告制度。逐步建立学校技能性人才培养与需求预测服务机制。制定新设专业的评估标准，严格新专业设置备案和新设专业的例行检查制度。组织教学督导队伍，开展教学督导工作。
(六)加强领导，确保工作顺利推进
一是成立领导机构。为确保行动计划的顺利推进，学校成立以校长为组长，分管领导和各部门、教育督导等相关部门负责人为成员的工作领导小组，领导小组办公室设在督查部，具体负责指导、督促各部门推进此项工作。
二是经费保障。从2010年起，学校每年从学校经费中安排1万元工作经费用于开展此项工作。
四、行动步骤
计划从2010年春季学期正式启动，三年一个周期持续开展。具体要求是：
1、2010年，学校根据本计划结合学校实际，于2010年2—3月制定行动计划;8—9月制定学校专业优化发展方案、教学评价体系、教师培训计划、教材建设规划、学分制施行方案;2010年秋季学期开始，学校按制定的计划具体组织实施。2011年学校开始试行学分制，学校开展教学质量自评工作。
2、2011年，组织学校主专业开展技能大赛，结合专业建设重点，加快重点专业建设，选派部分重点专业教师参加相关培训。
3、2012年，学校在开展教育教学质量评估工作的基础上学校全面开始实行学分制;开展校本课程交流展示评比活动;继续选派部分重点专业教师参加相关培训。
4、2013年，开展教师教学法改革交流评优活动，对学校试行学分制的情况进行检查总结，对《行动计划》的实施情况进行全面分析和总结，提出下一步工作计划。
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